Educación

Volver a clases ¿En qué condiciones?

La vuelta a las escuelas es fundamental para garantizar la educación pública pero necesitamos realmente que se vuelquen ingentes recursos del Estado para poder volver de forma segura.



En las últimas semanas el debate sobre si volver o no a las aulas cobró una enorme fuerza en todo el país. El conjunto de la población está vinculado de alguna u otra manera al sistema educativo y la necesidad de un retorno es real, tanto por el proceso de aprendizaje como por la necesidad que tienen millones de trabajadores de tener un lugar donde dejar a sus hijos mientras van a trabajar.

Desde el gobierno nacional, el Ministro Trotta, junto a todos los gobernadores y a Larreta en CABA salen a decir que las clases presenciales empiezan sí o sí y sólo se pelean a ver quién empieza antes.

En esto Larreta y toda la derecha han tomado la delantera para que se vuelva lo antes posible y a como dé. Es que ellos representan a un sector empresario que tiene a sus trabajadores de licencia por el no inicio de clases y ven perjudicadas sus ganancias.

Estamos en un rebrote intenso de los casos, pero las clases deben empezar si o si, el 17 de febrero en CABA o el 1 de marzo en la provincia de Buenos Aires y demás distritos. El problema es cuándo, cómo, dónde volvemos y quienes deciden el regreso a las aulas.

Ver también al respecto: Declaración de la Corriente Carlos Fuentealba – Por una gran movilización nacional por aumento de presupuesto.

Breve balance educativo tras un año de pandemia

Si uno lee o escucha lo que dicen las distintas autoridades educativas nacionales, provinciales, o de CABA este año el sistema educativo cumplió todo los objetivos pedagógicos y curriculares y está en condiciones para retornar a la presencialidad.

La verdad es que a pesar del enorme esfuerzo que hicimos los docentes, miles de miles de jóvenes fueron excluidos del sistema educativo por la carencia de dispositivos, de conectividad y de hasta de luz. La virtualidad no llegó a miles. En la inmensa mayoría de los casos los contenidos no se llegaron a dar en su totalidad.

Las viandas que con mucho esfuerzo repartieron docentes y auxiliares, y en muchos a casos se juntaron solidariamente fueron escazas por no decir miserables. Ni llegaron los elementos de protección personal.

El estado de las escuelas, ya pésimo antes de la pandemia, empeoró por falta de mantenimiento y recursos.

El salario docente se vio reducido enormemente. Además, no se cubrieron miles de cargos docentes y de auxiliares. En vez de llenar las vacantes, se precarizó el trabajo docente con planes como el PIEDAS y similares.

Según el Ministerio de Educación “9 de cada 10 docentes señaló que su trabajo aumentó tras la suspensión de clases presenciales”, (A las Aulas). El resultado: la flexibilización de las condiciones de trabajo, el ataque al estatuto del docente y la implementación –que seguirá y aumentara este año– del sistema dual o hibrido donde se combinan las clases presenciales con las virtuales duplicando las tareas del docente y todo por el mismo salario.
Ahora bien, ¿qué hizo el gobierno nacional y los todos los gobiernos provinciales durante todo este tiempo para poner a punto el sistema educativo para un regreso seguro a las aulas?. Absolutamente nada. No se construyeron nuevas escuelas, no se ampliaron las que existen, tampoco se hicieron arreglos estructurales de mantenimiento. ¿Y para garantizar la virtualidad?. Tampoco nada!. No se decretó la gratuidad de internet para los estudiantes y docentes ni se entregó masivamente computadoras. Solo se ofrecieron créditos “blandos” para comprar computadoras que alcanzaron para muy pocos compañeros.

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En definitiva: desde los gobiernos no se hizo nada para garantizar la continuidad educativa bajo este contexto de emergencia.

Fue el esfuerzo mancomunado de los estudiantes, docentes y las familias el que hizo posible que algún grado de continuidad pedagógica fuese posible. Por eso, que hoy no estén garantizadas las condiciones básicas de infraestructura para una vuelta a la presencialidad es absoluta responsabilidad de quienes gobiernan, tanto del Frente de Todos, Cambiemos y la UCR.

El balance del año fue un ajuste brutal en los fondos para la educación publica, un retroceso en las condiciones laborales, un deterioro en su calidad y una creciente exclusión de alumnos al sistema educativo.

Los protocolos y las burbujas

El Ministerio de Educación hizo un protocolo a mediados del año pasado que habla de la necesidad de distanciamiento de más de 2 metros entre alumnos y de tener todas las normas mínimas de salubridad e higiene contempladas, alcohol en gel, lavandina, desinfección constante, jabón, lavado de manos, lugares para el aislamiento preventivo, una buena ventilación y preferentemente espacios abiertos: todos estos requerimientos mínimos son cumplidos por muy pocos colegios. La realidad es imposible mantener 2 metros de distancia en aulas con más de treinta alumnos, que falta agua, los baños no andan y son insuficientes, por no hablar de los escases de insumos básicos como jabón y barbijos.

Las burbujas, es decir, un numero reducido de alumnos y docentes, que no tiene contacto social con otras burbujas y solo interactúan dentro de esa burbuja es prácticamente imposible. La realidad es que cada burbuja debería ir simultáneamente al baño y luego desinfectar y luego otra burbuja y así todo el colegio, Los docentes tienen varios cargos en distintas instituciones, es decir comparte varias burbujas y ni que hablar del transporte público.

Por último, los protocolos terminan dejando la responsabilidad última del regreso y sus modalidades a las direcciones de las escuelas. Esto abre una puerta enorme al divisionismo y al enfrentamiento entre una escuela que abre u otra que no, entre una que haya contagios y otra que no, una que está en condiciones y otra que no, etc.

Los gremios

La mayoría de los sindicatos docentes desde la CTERA hacia abajo se alinea con el Frente de Todos, sostiene una posición oscilante y cambiante como una sombra que sigue la política del gobierno. Cuando el gobierno decía que no había que volver decía que no, ahora dice que sí con algunas condiciones.

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Pero lo que nunca hizo ni hace la CTERA ni el SUTEBA (Bs.As.) ni UTE (CABA), ni UEPC (Córdoba), ni ATEN (Neuquén) es llamar a la docencia a organizarse para luchar, a hacer asambleas presenciales pero con distancia social. Ahora UTE llamaría a una retención de servicios a partir del 17de febrero. Los gremios sólo hicieron charlas y conferencias virtuales y ningún llamado a que sea la voluntad y fuerza de los trabajadores la que intervenga activamente en semejante crisis educativa.

En otro lugar se encuentra la Lista Multicolor y los distintos sindicatos recuperados por sectores combativos como Ademys en CABA y otros tantos en diferentes partes del país. Sindicatos que vienen impulsando la organización y lucha docente de manera independiente del Estado, y que en esta situación de crisis tiene el enorme desafío de potenciar la lucha por presupuesto para infraestructura para una vuelta segura a las escuelas.

Por una gran movilización nacional por un plan de Infraestructura

La vuelta a las escuelas es fundamental para garantizar la educación pública, pero necesitamos realmente que se vuelquen ingentes recursos del Estado para poder volver de forma segura.

No podemos esperar del gobierno de Alberto Fernández, los gobernadores y menos que menos de cambiemos que aumenten el presupuesto para la educación. Todos ellos tienen como prioridad pagarle a los bonistas, pagarle al FMI, reducir retenciones y que la crisis la paguemos los trabajadores.

No puede ser que se siga destinando fondos a pagar la deuda externa al FMI, se le bajen las retenciones a los del campo, a las petroleras y mineras mientras las escuelas están destrozadas. ¡Ahí no tiene que ir el dinero!.

Por eso impulsamos que desde los Sutebas recuperados, Ademys, las agrupaciones independientes y de izquierda a organizar una gran marcha en todas las provincias a principios de febrero por el aumento del presupuesto educativo para que se ponga en marcha un Plan de Infraestructura y un plan de vacunación bajo control de los trabajadores para una vuelta segura a las aulas.

Junto a esto debemos empezar a organizarnos y pelear para que se convoquen a asambleas presenciales con distanciamiento social para decidir entre todos los mejores pasos, para que ninguna escuela quede por fuera de la vuelta segura a clases.

Pero la docencia junto a las comunidades educativas tenemos que estar unidos y una tarea en ese sentido es la puesta en pie de Comités de Seguridad e Higiene en cada escuela del país, conformados por docentes, familias, estudiantes, y que desde ahí se supervise las condiciones de cada escuela y también se organice la lucha y movilización para conseguir que se realicen las obras de infraestructura correspondientes, que existan todos los elementos de limpieza, y un plan de vacunación acorde a cada realidad, etc.

Que no sean los gobiernos y funcionarios quienes decidan la educación y la salud de la comunidad educativa. Los docentes, los estudiantes y las familias no debemos ser los convidados de piedra en el retorno a las aulas.

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